MESA INTEGRADORA, ES SOLO DISCUSIÓN?
Carolina Castañeda Cortés
Lynda Tatiana Guzmán Puerta
Pablo Andrés Aristizabal
Marzo 21 de 2012
Pensar en recibir una materia como mesa integradora en un principio genera inquietud acerca de los temas y la modalidad que se va a trabajar en esta área; puede considerársele como un espacio de discusión frente al tema de Bilingüismo. Existía además, cierta incertidumbre en el manejo de la lengua como tal, es decir, la manera en que desde la facultad orienta las instrucciones (Español - Ingles). Sin embargo, desde la postura como estudiantes en la Licenciatura Inglés-Español a distancia una de nuestras inquietudes era encontrar espacios de vinculación que articulen práctica y teoría en aspectos más conversacionales, lo que hemos evidenciado como una oportunidad para tal fin.
Casi que es inevitable contrastar la asignatura con su correspondiente crédito, por tal motivo puede pensarse que ésta es poco trascendental en nuestro proceso de formación como docentes. Romper la predisposición mental fue el primer obstáculo a superar dado que durante las sesiones se ha venido comprobando que el rol que ejerce el docente en el aula de clase es de tutor y guía por lo tanto los participantes activos y los encargados de ejecutar las asignaciones son los estudiantes.
Como docentes en formación hemos encontrado en las mesas integradoras una herramienta de formación e integración a nivel intelectual y físico con maestros y diferentes expertos en diversas áreas para la integralidad que nos debe caracterizar sea un hecho. El trabajo en equipo es un elemento importante, porque desde la socialización, la corresponsabilidad y la colaboración es como se alcanzan grandes logros y las metas planteadas pueden llegar a su fin y a su éxito.
KEY WORDS: Bilingualism, mother language, foreign language, nationalism, second language. |
El objetivo de las temáticas a desarrollar es contextualizar los temas de una realidad concreta y a relacionarnos con los núcleos de nuestra formación, por eso en la mesa integradora de Bilingüismo hemos venido desarrollando la comprensión epistemológica de lo que es bilingüismo, segunda lengua, lengua extranjera y nos hemos adentrado en el conocimiento legal y teórico dado por el Marco Común Europeo y el Ministerio de Educación Nacional en nuestro caso específico.
Acompañados por el docente tutor y por expertos se han adquirido muchos conocimientos relacionados con la forma adecuada de compartirlos al igual que las diversas experiencias de los profesionales en el área con la comunidad educativa UPB. Se han proporcionado espacios para que los estudiantes conozcan más acerca de las diferentes dependencias y sus responsables y como desde su misión ellos contribuyen a nuestra formación.
Ha sido un reto grande y a su vez gratificante porque las ganancias a nivel intelectual y profesional como líderes se han visto muy fortalecidas. La invitación es a provechar este espacio, esta gran oportunidad y comprometerse a querer aprender porque el conocimiento es para la vida.
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